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中國數學教育（高中版）

Zhongguo Shuxue Jiaoxue

《中國數學教育》遵照“推進中學數學教育改革，探索中學數學教育規律，為提高中學數學教師教學科研水平和基礎教育質量服務”的辦刊宗旨，密切配合基礎教育的中心工作和中國教育學會中學數學教學專業委員會的研究課題，交流我國中學數學教學改革經驗，幫助廣大中學數學教師學習現代教育理論，掌握數學課程標準，轉變教學觀念，改變教學方式和方法，探索我國中學數學教育的特點和規律，切實提高中學數學教學效率，全面提高中學數學教學質量，以適應我國社會主義現代化建設對人才培養的需要。自創刊以來，《中國數學教育》秉承辦刊宗旨，所載文章內容廣泛，題材豐富，不但有廣度（欄目豐富，涉及數學教育的不同領域），更加有深度（所載文章注重專業性和研究性）。在學會的大力支持下，許多教育專家、教研員、優秀的一線教師為本刊撰寫稿件，幾乎每期都有文章被中國人民大學書報資料中心的復印報刊資料《高中數學教與學》、《初中數學教與學》全文轉載或索引，已逐步為業內人士所認可。一直以來，中國數學教育遵循以質量求生存的原則，致力于質量的不斷提高和作者隊伍的建設，力求為廣大教育工作者呈現出更加富有實踐和指導意義的內容。

發文量：2195
被引量：2594
H指數：0
開始收錄時間：2009(1)
CNKI綜合因子：0.0
維普期刊影響因子： 0.619
萬方期刊影響因子：0.4
創刊時間：2003

國內刊號/CN：21-1548/G4

國際刊號/ISSN：1673-8284
發行周期：月刊

郵發代號：8-264
主管單位：遼寧北方報刊出版中心

主辦單位：中國教育學會中學數學教學專業委員會

中國數學教育（高中版）-聯系信息

主編：章建躍
電話：024-86209956
郵箱：jcme_g@163.com
地址：遼寧省沈陽市和平區中山路205號
郵編：110002

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共4384條結果

1.讓數學學習在探究中升華——一道探究題的教學實踐
- 洪麗敏;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：數學變式探究的主要導向是問題的設置,其中"探究主線"的確定從宏觀上控制著探究的方向,是探究能否取得預期效果,能否獲得成功的關鍵,需要教師慎重斟酌、宏現調控."哪些問題由學生探究"的確定是變式探究具體實施的重要環節,從操作層面上體現探究是否真正有效,需要教師注意問題選擇的大眾化、多樣化和層次化,注意取舍得當.
2.2010年高考數學湖北卷理科第15題的來龍去脈
- 李盛華;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：從2010年高考數學湖北卷理科第15題說起,詳細闡述四種平均數的幾何意義.老教材新題目,新教材老題目,代數題有幾何,幾何題有代數,有創新有應用,有繼承有發展,以高考命題為導向,推進課程改革.
3.一道2010年天津卷高考題的發散思維歷程
- 劉曉東;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：向量作為一種重要的數學工具已經成為高考的必考內容,無論是小題還是解答題都會有所涉及,且常在知識交會點處設計試題.這類試題往往設計新穎,解法靈動,不僅能啟迪思維,更能給人以美的享受.
4.拋物線對稱軸上點的'相關弦'性質的變式探究
- 肖凌戇;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：2008年高考數學湖南卷理科第20題先定義拋物線對稱軸上點的"相關弦",再證明"相關弦"的性質并探索"相關弦"弦長的最大值.基于該考題的一般化思考,通過變式探究,可得出圓錐曲線對稱軸上點的"相關弦"的存在性及其性質.
5.信息動態
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
6.不等式恒成立問題的常見方法
- 竇延剛;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：不等式的恒成立問題是一種重要題型,涉及到一次函數、二次函數的性質與圖象以及導數等知識,滲透著換元、化歸、數形結合、函數與方程等思想方法.從各種角度,利用多種方法,例舉一些常見題型,力求從實質上解決這一類問題.
7.精心架設探究路徑提升學生思維能力
- 葛衛國;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：以幾個學生熟悉的,逐層遞進的有價值問題為引領,展開學生的數學學習.教師給學生搭建一個學習活動的舞臺,給學生架設一條思維探究的路徑,教會學生如何思考數學問題,主動建構知識體系.從而促成教師具備真正的學生意識,問題意識,盡量貼近學生的思維方式來思考如何設計、組織教學.教師要向學生提供的是學習資源、學習方法和學習氛圍,而不只是僅僅提供獲取知識的機會.
8.'雙向車道'讓思維自然流暢——'曲線與方程'教學實踐與反思
- 李高英;薛紅霞;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要："曲線的方程和方程的曲線"是一節承上啟下的內容,是對數學2中解析幾何初步學習的總結,又是對后繼圓錐曲線學習的奠基.學習這部分內容關鍵是要幫助學生從兩個方面理解定義:即從曲線到方程和從方程到曲線.如何實現這一教學目標呢?要采用變式例題.怎樣檢驗是否實現了這一教學目標呢?要將理論知識技能化.
9.例談高中數學信息題的編寫
- 邵賢虎;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：高考試題中出現大量的信息題,而學生面對這類新題型經常缺乏信心.為了幫助教師更好地進行信息題的教學,幫助學生提升解決信息題的能力,研究信息題的編寫是行之有效的方法.通過對信息題的來源、背景、特點等進行歸類總結,熟悉它們的相同點和不同點,選擇合適的方法加以解決,最終達到以不變應萬變的境界,提升教師的教學水平和學生的考試能力.
10.一道向量背景下的三角形問題的解法探究
- 張自鶴;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：解三角形是歷年來高考必考的內容之一,它的實質是將幾何問題轉化為代數問題,具體操作的關鍵是正確分析邊角關系,依據題設條件合理地設計解題程序,進行三角形中邊角關系的互化.通過一道向量背景下的解三角形問題來展示從多角度探索問題帶給我們的思考和啟示.
11.例談數學課堂教學追問時機的把握
- 趙緒昌;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：追問是教師不可或缺的深層次引導的教學手段,是激發學生積極思維的動力,是信息輸出與反饋的橋梁.教師追問于粗淺時、矛盾時、錯誤時、意外時、難點時、困惑時,引導學生不斷地由此及彼,由淺入深,深入挖掘,逼近本質,解決問題,培養學生探究習慣,提高學生的思維能力和課堂教學效益.
12.把握時機培養興趣——談數學必修1教學
- 周善富;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：數學教師應把握住高中教學的起始階段,抓住這一有利時機,最大限度地調動起學生學習數學的積極性.在高中的起始階段,教師要做好高中與初中教學銜接工作,把握教材,控制廣度和難度,加強對數學思想方法的學習和應用,重視數學文化的熏陶,激發學生學習興趣,開拓學生學習思路.
13.美麗的錯誤精彩的課堂
- 閆振仁;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：課堂教學從一個解題錯誤展開,通過錯因剖析和糾錯探究,讓我們對二元一次不等式組與對應的平面區域的關系有了新的發現,知識得到了拓展,認知得到了升華.而學生主動進行的解法探討又讓我們對高考試題的問題本質有了更為深刻的認識,為今后解決含有多個參數的函數的范圍問題提供了可以借鑒的思路方法.
14.函數思想在解不等式題中的應用
- 羅敏娜;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：函數思想是中學數學的一個重要思想.它滲透在數學的各部分內容之中,一直是高考的熱點內容.借助函數的基本特性和圖象特征解決有關不等式問題,是應用函數思想的主要應用領域.善于挖掘問題的隱含條件,構造出恰當的函數模型和靈活地運用函數的圖象和性質,是解決不等式問題的關鍵.
15.探求正態分布問題的數學意識
- 武增明;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：正態分布較為抽象,學生遇到正態分布問題時,往往難以找到突破口.若能用一些數學思想方法指導學生探求正態分布問題,就會使問題變得自然、有規律可遵循.因此,結合近幾年來的高考試題,僅就解決正態分布問題的4種數學意識加以認真分析、總結,以期能給同行有所幫助.
16.數學課堂也應充滿詩情畫意
- 于世章;王廷明;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：生活中本不缺少美,而是缺少發現美的眼睛.以抽象思維培育為主的數學課,本來不缺少詩情畫意,只是缺少激發的方法.通過有趣的開篇語、數學史、精彩的小結以及美妙的詩歌,讓數學課堂充滿詩情畫意.
17.手握'利劍'指點'江山'——談'函數與方程思想'專題復習
- 梁化超;張健;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：函數與方程思想是高中數學的重要思想方法之一,在高三復習教學中,教師要注意引導學生挖掘這一數學思想的內涵,讓學生充分感受和體味這一數學思想的重要作用,能夠熟練地運用其解決高考綜合性問題.
18.巧用柯西不等式的變式解競賽題
- 李歆;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：柯西不等式是證明不等式的重要工具,也是求解某些最值問題時常用的理論根據,尤其在數學竟賽中應用廣泛.用柯西不等式及其變式處理問題的基本途徑關健有兩點:一是要抓住所求問題的結構特點;二是要掌握基本的數學思想方法,通過變形與轉化,使所求問題與柯西不等式形成對接,從而達到簡便快速解題的目的.
19.適機捕捉生成演繹課堂精彩——一道雙曲線高考題的教學片斷及反思
- 方孝釧;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：充滿生命活力的數學課堂需要教師精心的預設,更需要教師開放的心態營造民主、寬容的教學氛圍,以靈動的教育機智適機捕捉學生的動態生成,智慧調控課堂方向.數學的課堂往往因意外生成而成就精彩,在預設與生成的和諧融合中卓有成效.
20.《超級畫板》支持下的高三數學探究式教學——'橢圓中特殊角的性質'教學實踐與思考
- 林風;林珍芳;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：高三數學復習中以信息技術為平臺,以建立知識網絡為目標,以培養學生探究能力為宗旨的研討課.在教學設計時力求通過信息技術手段更新高三復習方式、深化數學本質的理解,通過案例記錄,夾敘夾議師生在預設與生成中的碰撞和交流,記錄其中的精彩片斷,是生動活潑的教學敘事和反思.
21.神奇的輔助圓——構造輔助圓解決平面幾何問題的基本類型
- 謝雅禮;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：對綜合性、技巧性、隱蔽性較強的平面幾何問題,若能根據題目的本質特征,聯想到圓的有關知識,恰當地構造輔助圓,往往可化難為易,化繁為簡,找到解題捷徑.構造輔助圓的基本思路是:根據"圓的定義"構造輔助國、根據"圓周角的性質"構造輔助圓、根據圓內(外)角與圓周角的關系構造輔助圓、根據"弦切角的模型"構造輔助圓、根據"圓冪定理"構造輔助圓、根據"四點共圓的判定定理"構造輔助圓、根據"兩圓相切的性質"構造輔助圓、根據"托勒密定理"構造輔助圓.
22.'卡西歐杯'第五屆全國高中青年數學教師優秀課觀摩與評比活動開幕辭
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：@@ 尊敬的各位評委、各位一等獎參評教師、各位代表:rn"卡西歐杯"第五屆全國高中青年數學教師優秀課觀摩與評比活動現在開幕.rn本次活動由中國教育學會中學數學教學專業委員會主辦,河南省教育學會中學數學教學專業委員會、河南省基礎教育教學研究室承辦,卡西歐(上海)貿易有限公司、<中國數學教育>& <數學周報>社協辦,我謹代表本次活動的主辦方、協辦方和承辦方向來自全國各地的專家學者、參評教師和各位代表表示熱烈的歡迎!
23.'卡西歐杯'第五屆全國高中青年數學教師優秀課觀摩與評比活動總結暨大會報告理解數學理解學生理解教學
- 章建躍;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：第五屆全國高中青年數學教師優秀課觀摩與評比活動得到與會代表廣泛認可,具有參與面廣、互動性強的特點,觀摩課質量明顯提高.本次活動也暴露出一些需要加強研究、提高認識的共性問題,主要有:正確理解"三維目標";圍繞概念的核心展開教學;把引導學生提出問題作為重要教學內容:改變"題型+技巧"式教學,加強概念和數學思想方法的教學;切實搞好"思維的教學";把課堂小結落在實處;充分認識教材在教學中的地位.教師要把教研作為自己的生活方式,在理解數學、理解學生、理解教學上不斷取得進步.
24.'四步'備課扎實有效
- 劉莉;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：備課是教學工作的首要環節,是教師提高教學水平的重要條件.按照個人首次備課-參與集體備課-個人二次備課-課后再次備課這"四步"備好每一節課,可以提高備課的有效性,是進一步提升課堂教學的有效性的保證.
25.慎用復合函數求定義域問題
- 肖凌贛;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
摘要：在高考數學復習中,不少教師選用復合函數求定義域問題.但在"已知f (g(x))的定義域,求f (x)的定義域"時,將內函數的值域誤認為是外函數的定義城,是一個十分流行的錯誤!錯誤的根源在于對復合函數的概念的理解出現偏差.因此,"已知f(g(x))的定義域,求f(h(x))的定義域"問題不宜作為新課程高考數學復習的內容或應盡量避免.
26.信息動態
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第012期
27.不可忽視的定義域——2008年全國高中數學聯賽加試試卷第二題小議
- 李世杰;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2009年第001期
摘要：@@ 以函數為載體的數學競賽試題,常考常新,也是一些新穎、獨特的"亮點"試題的源泉.但如果函數的定義域意識不強,編寫此類試題容易出現疏漏,如2008年全國高中數學聯合競賽加試試卷第二題是這樣的:
28.新課改下如何抓好高中與初中數學教學的銜接
- 徐源可;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2009年第001期
摘要：@@ 2008年下半年我市高中根據全省統一部署將全面使用高中課標教材.由于實行課改后的初中與現行高中在教材教法以及教學理念上存在較大的差異,這對于剛剛升入高中的學生和擔任高中數學教學的教師來說,教學內容的銜接、教學方法的銜接以及學習方法的銜接將是擺在大家面前的一個重大課題.因此本人認為抓好高中與初中數學教學的銜接,是實施好高中數學課標教材的第一步.為此,談以下幾點認識.
29.貝特朗奇論與隨機試驗的界定問題
- 謝琳;張曉慶;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2009年第001期
摘要：@@ 高中課程標準實施以后,在高中新教材及教輔材料中均不同程度涉及到了貝特朗奇論.但是,由于缺乏深入透徹的分析,在相當范圍內依然存在著一些模糊認識.甚至有人仍將貝特朗奇論稱為"悖論".事實上,這個問題在過去曾經引起困惑,是源于當時概率論還不成熟.那時人們以樸素的實在論觀點,對隨機事件持絕對外在化的觀點.但自概率論公理化以后,概率論作為純數學和作為數學應用的界限清晰化了,這個奇論之奇也就消解了.本文將具體說明這一點.
30.新課程背景下提高數學教學有效性的思考
- 張志勇;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2009年第001期
摘要：@@ 什么樣的教學有效?也許在面對這個問題時,不同的人會有不同的回答,有的人會認為應"順其自然",由于應試這一功利性目的的存在,更多人會說:"學生成績上去了,教學就有效!"筆者的理解是有效教學不僅指效益更講效率,它是以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果,更為重要的是,教是為了學,"但問耕耘,不問收獲"的教學顯然不是有效教學的特征,有效教學的結果建立在教學"最優化"追求的基礎上.

中國數學教育（高中版）的期刊信息

曾用名：中學數學教育;中國數學教育;中國數學教育(2003-2006)
創刊時間：2003
地區：CN
語言：中文
熱門主題：遼寧北方教育報刊出版有限公司;中國教育學會中學數學教學專業委員會;中國教育學會小學數學教學專業委員會
學科分類：

中國數學教育（高中版）的獲獎情況

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